教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“正人有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。在我二十年的教门生涯中，我深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投人到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的效果乐意有一份承诺，于是我全然忘记了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和门生一路战胜困难、一路享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所进步，思想有所提高的时候，我感到了幸福；当我逐步地发现，知识得到赓续充实，自身得到赓续完美时，我感到了幸福。

一、幸福因学习而存在

原本就生活在一个书香型的校园。向导大力倡导我们读书学习，志在真正形成“黉舍有书香气，教师有书卷气，门生有书气愤”的书香氛围，积极打造“学习型校园”。设立教师的“读书节”；在走廊张贴激励教师读书的“让读书成为风俗的”名人名言专栏；约请作家谢乐军作《读书与成长》的报告；组织教师制订年度小我读书计划；创建“好书美文推介”专栏，体验分享的乐趣；开展“品读经典书籍，叙说教育故事”征文运动；“读书标兵”评比运动等读书学习引领策略，大大提拔了作为一名教师读书学习的使命感，深刻地感悟到幸福因学习而存在。

在如许的大环境下，想不读书也难。而我能在如许的黉舍里工作学习，真是一辈子的幸福。本人更是坚信一小我的阅读史，就是一小我的精神发展史。坚持多读书，读好书。如今读书已是我的一种生活风俗，往往深夜哄孩子熟睡之后，倚在床头，浏览几页，便觉心灵得到净化，品性得到升华，仿佛阔别了尘世的喧哗，倾听到了灵魂深处的呼声。无意的机会接触到了李镇西先生的《教有所思》，一贯对教育专著不屑一顾的本身，却如痴如醉地一口气读完，当时真是激动得不得了。感动于他们与门生之间发生的点滴故事，也倾慕他们幸福而完备的黉舍生活。因此又陆陆续续的借阅了李先生的《做最好的先生》、《做最好的班主任》、《走进心灵》。我用课前的五分钟与同窗们们分享一个励志故事，或者同赏一句美文。领着他们一路浏览精美的措辞与语句，让门生畅谈本身的读后感。有空余时间会同他们一路分享我的读书心得，传阅我的读书笔记，无形之中我们站在了一路。门生少了考前的浮躁和不安，多了的是踏扎实实一步一个脚印。也盼望我的门生们在以后的人生道路上，依稀记得我们曾经的坚持，继承以书为伴，书香人生。

二、幸福因提高而存在

我们渐渐熟悉到教师难以在工作中领会到成功的高兴，是造成其动力衰减的重要缘故原由，而发掘人的潜力却是在聚集财富，聚集幸福！

1、积极倡导向身边的教师学习的风气，在发掘教师专业发展自身上风的基础上，为年轻教师搭建展示与锻炼的平台，享受成功的高兴。如：在中间校的教研运动中，勇敢启用年轻教师，委以重任，对加速年轻教师的成长起到了推动作用。

2、行使“叙说我的教育故事”的运动体例，请教师把在日常工作中好的想法与做法，以案例的情势呈现给大家，以达到相互交流、相互学习、相互借鉴、资源共享的目的。这种做法，有针对性地解决了老教师存在的有经验不会总结、不会创新的题目，使其在展示本身的同时，推广了教学经验，弘扬了创新精神，体验了成功感。

优秀的研究氛围不仅能带动教师的研究意识与研究能力的进步，而且为教师驾轻就熟地工作提供了保障，也对教师感受工作的幸福起到了推动作用。

多种多样的促进教师专业化成长的体例，使教师的专业素质得到了较大进步，更可喜的是，“高标准的保教质量必要高素质的师资队伍”已经不是管理者单方面的事，而已被教师们所接受，内化为教师的内驱力，使教师进一步明晰了发展规划，确定了职业目标，实现了自我的人生价值和角色定位，这为重修教师职业幸福感进一步夯实了基础。

三、幸福因理解而存在

教师职业幸福感最紧张的来源，肯定是门生的发展、家长的一定和他们的真情回报。我们都是在农村任教，当我们走进村子，一起上会有好多仰慕的目光看着我们，会有很多人和我们打招呼，更有很多孩子向我们问好，这些人除了门生之外，我们大概并不和他们相识，他们如许仰慕我们，就是由于我们是先生。因此，教师节是教师体验幸福的大好时机——教师是教师节的主角，来自家长、亲朋、门生的节日问候和感谢的话语。以及社会对教师的关注，增加了作为一名教师的自大感。我们借此契机开展了“幸福观大家谈”运动，教师们像讲故事一样，述说了家长在看到孩子的提高、看到嘱托孩子的事情而先生则当紧张的事情看待、或者是为孩子做了一点点事情之后的感动，述说了孩子们的童言趣语为她们带来的欢乐，教师的职业幸福溢满脸颊，让教师进一步体验到了不同于其他职业的幸福。我们还请教师将本身对幸福的理解整顿为“我的幸福感言”，并张贴于校内橱窗，营造了关于幸福观的学习交流氛围。

家庭幸福是教师幸福的基本保障，我们还进行了家庭幸福观的交流，帮助教师在工作中感受幸福、创造幸福的同时，使教师树立为家庭的幸福支出本身一份责任的意识，学会孝顺怙恃、关心爱人、呵护孩子，营造协调的家庭氛围。

四、幸福因关怀而存在

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要因素是压力，精神压力、教学压力、家庭压力时刻在影响着她们。

1、针对教师专业思想不够稳固的题目，开展集文化、健身、娱乐、形体训练、教师基本功展示于一体的“愉悦身心、燃烧激情”主题工会运动。如带领教师观看跳舞专场，开展每月一歌、每月一舞运动；讲生活哲理故事；举行各类球赛等。我们还结合六一、元旦开展联欢运动，大家自编自演了小品、戏曲联唱、情境跳舞等节目，在欢声笑语中加强了教师的自傲，雄厚了教师的精神生活，加强了工作的乐趣，促进了教师的身心健康。

2、生理疏导是对教师进行职业幸福感培养的有用途径。我们约请国家二级生理指点师曾靖文大夫对教师进行了生理健康指点讲座。通过对职业幸福感的意义、人的必要条理理论、教师的职业压力和如何创造幸福的题目，分析了幸福缺失和如何重修，为教师感悟生活、体验职业幸福、创造幸福指明了方向。最后他还与教师们作了互动交流，教师们朴拙地表达了幸福感言。

各位偕行，且让我们彼此祝福，由于我们有幸做了一名教师。让我们静候幸福，由于我们做了教师，所以我们必将与幸福有约！（洞口县管竹完小 朱娟）
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