2021年11月4日，斫曹青年教师成长营成立。
    那天，全乡41名35岁以下青年教师，成了营员。
    那天，作为一个41岁的中年油腻小哥，我寄语他们：衷心祝福你们，愿你的成长写满辉煌，愿你的冬天从此不缺暖阳，愿你的明天不惧雨打风霜，愿你的将来永久热泪盈眶！
    地处邵东最北端的斫曹，地皮贫瘠，交通未便。
    有人说，石头梯田垒成的野鸡坪精神，至今仍闪烁光芒；有人说，鬼斧神工般的天坑，深藏着亿万年的未知之谜；也有人说，斫曹样式各异的民房，颜值堪称邵东之冠。
    这些，既有无尽的墟落教师的精神食粮，也有坚实的墟落教育振兴的物质基础。但青年教师可吸取的营养，远不止这些。
    为了欢迎青年节，上个周末特地整顿了他们这学期前两轮次的作业：每人天天一版钢笔字，每周一段通俗话朗读、一幅粉笔字、一篇教学随笔。
    最让我动容的，便是这82篇教学笔记。一言一语间，一段一文，都能看到41名营员，顽强地守望，坚强地成长。

一

理想，属于年轻人在创造。实际，也交给年轻人去拼搏。面对怎么阻挡都挡不住外流的生源，面对一向期盼一向渴盼墟落教育优质发展的群众，墟落青年教师能做多少？能做成多少？
    我们的营员在在思索、在探索。
    俊，标准的90后，斫曹最年轻的校长。
    包括他在内，算上工友，黉舍师生人数仍是两位数。期初，曾与他探究过墟落小规模黉舍的出路。说得更直白些，是想撤掉人数较少的小黉舍，合到人数相对较多的黉舍。
    “当前形势下，调整黉舍布局的益处有很多。比如，管理人员削减，可削减行政开支，可投入更多资金到教育教学及门生身上。教师聚于一处便于管理，便于教研教改，便于教师成长，班级人数多课堂更有教学氛围。”他的看法，如同我的想法。
    和很多农村墟落一样，斫曹面临着如何“因小建美、因散变强”的发展期望和破解困局。
    全乡目前的5所完全小学、均为完全制小学。校均门生人数刚过百人，校均教师刚过十人。每年下拔的教育经费，只能“撒胡椒面”，仅起到保基本、保安全、保运转的“兜底”作用，无法发挥应有用益。各小学办学条件团体水平，同教育发达州里差距显明，甚至落后于全市大部分农村州里：没有一块标准田径场，没有一座像样的校门，没有一所黉舍配齐校服，没有一所黉舍有完美的生活设施。
    “要整合资源，有校车是前提，门生在固定点等车可以削减路途所用时间且不惧风雨。如果可寄宿能参照创新黉舍配生活先生等，解决部分门生在家无人带的题目。”很欣喜，俊的目之所及，越过了崇山峻岭。“相对理想所要达成的目标而言，黉舍撤并还有很多必要解决的题目。重要有村民、分外是村干部的思想工作，校车的安全规范运营题目，人数重组后的人文化管理等”有了两年治校的历练，俊思考题目的视野更加坦荡，思路愈发沉稳，“调整后相称于重修新黉舍，统统重新出发。怎样以新黉舍建设带动其余黉舍改革，促进全乡团体提拔团体发展。”这篇随笔，成了斫曹教育资源优化组合调研报告。
    接过振兴墟落教育的“接力棒”，对事关墟落教育发展的大事，像俊一样的青年教师，已在深思之，远谋之。虽然没有给出确切、完备、清晰的答案，事实上我们也给不出美好的答案。
    但年轻人想要到达的，总有一天，能达到。

二

    婉，是去年才参加工作的小丫头。比我的大女儿，才年长几岁。
    2021年秋，当婉分到斫曹小学时，放心不下的怙恃陪着她来报到。帮着收拾房子、铺好被子、买齐生活用品才脱离。
    墟落黉舍的生活，有彩色和诟谇两种剧本。上课期间，虽然只是廖廖几个、几十个，但孩子们的陪伴，时光便如泉水般叮咚。儿童散学归去早，清清山风满校园。晚上，石山排下的斫曹小学里，只剩下她和另两位女同事。
    出乎许多人料想，婉成长得很快。班上只有7个孩子，从学习到生活，她像对本身的弟弟妹妹一样，关心着、保护着。有次看她发同伙圈，下雨天带着孩子做室内操。孩子们笑得很开心，躲在视频后面的她，一定更开心。
    “检查门生古诗背诵和翻译情况时，我发现大部分门生能够流利地背诵古诗，但是能将对应诗句进行诠释的却寥寥无几，很多门生怎样都无法顺利说出诗句的含义。”在第一篇随笔里，她发现了这个乡里伢子身上很典型的征象。
    在农村，隔代教育是主流，手机成了浩繁孩子最亲的伙伴。在斫曹，这种情况极为普遍。只是家庭条件稍好点，或是家长比较正视孩子门生的，都会千方百计想办法、找机会带孩子到教育资源相对更好的优质城镇或邵东城区就读。曾问过隔壁州里的一位大规模小黉舍长，他坦言：黉舍有三分之一的孩子，是斫曹籍。
    孩子的成长一生只有一次，延迟不得。不管家长出于什么考量，都无可厚非。但“遗留”在乡里的孩子，学习状况每每并不好，正确地讲，是很不好。
    “作为一名在农村任教的先生，一向以来有一个题目困扰着我，那就是越来越多的门生厌学。”芬，是斫曹中学的一名青年语文教师，教了六年。在随笔里，她用“上好一节课可能容易，但上好每一节课真的好难”来描述----
    这些门生大多聪明，活泼开朗，也很懂礼貌，就是不爱学习。他们喜好在课堂上发呆，喜好开小差，甚至有些经常喜好违纪，对于先生的教育和责罚都已麻木……久而久之，上课举手回答题目的门生越来越少……面对一群启而不发的门生，心里很忧?，到底该如何调动学习积极性？
    昊，是芬的同事，2021年才走上讲台，是青年教师中的“毛班生”。“有用的家校沟通”成了他最大心病。由于大部分门生都是留守儿童，正常的能在祖辈身边长大，可有个别门生，甚至就是和长本身几岁的哥哥姐姐共同生活。这些哥哥姐姐本身都照顾不过来，怎么照顾弟弟妹妹。
    由于遇见的、陪伴的，是一个个真实的、血肉鲜活的人，抱怨说完、疑心停笔，婉、芬、昊，还有我的营员们，没有忘了本身人民教师的身份，没有忘了教书育人的职责，仍旧坚韧地直面挑衅，成全门生、成就本身。
    “我一向以来赓续告诫本身，肯定要认真教学，肯定要做到心安理得，尽可能的帮助门生成长。”芬如许写道。
    寻常和孩子很亲近的婉，可以很顺畅地和孩子们交流。了解到他们错误地“以为只有和文中标注千篇一律才算精确”后，婉在反思本身不该“让孩子们为了背诵翻译而背诵”，如许做彷佛是给门生划上了一个框，让他们只能在框内运动，失去了探索的自由，也弄丢了识记、理解的初衷。
    意识到这一点，婉让门生们都先把书合上，在大屏幕上打开电子课本，让他们再次尝试用本身的话翻译诗句，果然，门生们能够一个个组织着不同的语句，表达出相近的意思，比之前照着翻译背诵好上太多。
    教书育人，自己就是动态的过程，教师应该不避实际，善于思考，勇辟新径。假如我们没有创造意识，非但门生从我们这里学不到什么，我们的工作也就简单重复、了无生趣。
    在青年教师的随笔里，如许的故事许多，如同漫山的繁花，俯拾皆是。

三

婧，在所有营员里，尤为分外、凸起。
    分外之处有两点，她是俊的夫人。他是长流小学的校长，她是和平小学的教导主任。
    于我更具一种缘份。2019年，在我组织的全市首届教师写作比赛中，她高居榜首。之后，由于教育通信的缘故，偶尔联系。2021年2月，她成了我的新战友。2021年11月，她成了斫曹教育宣传通信组的“大师姐”。
    交上来的第二篇，是真正的教学随笔。近千字的长文，说的都是她和一个叫轩的孩子的事。
    轩绝对称得上好苗子，但去年秋学学期，轩从外州里被“遣送”回本籍时，算是个“异类”的人：经常和同窗惹是生非，以至小伙伴们都疏远他。一个严寒的初冬，轩穿拖鞋上学，下课后把一只拖鞋有心丢在操场上，校长气愤地拎着鞋，一起探问到跑到教室找人。
    轩转变，缘于婧的不发急，源于婧的不摒弃。
    有一次，轩忘带数学书，居然直接找婧借书。婧问他你怎么不找其他同窗借，轩说：“他们都不借给我，我只有找你了！”婧是个故意人。觉得轩自动找本身，是一份信赖，是一个机会。不仅借给了他书，还和他谈了很长时间的心。
    “很多人觉得轩虽然聪明，但顽劣难教。假如我也摒弃他的话，在他的成长中，可能留下的都会是不美好的回忆。”婧给予轩较其他孩子更多地关注，上课时鼓励他先举手再回答题目，写作业时提示他写好后立刻交上来……
    面对峭壁大吼一声，能收到回音。先生对门生发自心里的关爱，天然也有会回应。婧的默默关注，让轩有了转变，不仅和同窗友爱相处了，课后还常恬静地在班级图书角看书。有次，居然在课堂作文中写出“家乡才是人心灵的归宿”这般绝妙的句子。
    这学期，教“用字母透露表现数”，婧说数学上一样平常常用“x”透露表现未知数后，轩却执拗地用“y”透露表现，只由于“我喜好呀”！
    婧没有强迫轩悛改来，她觉得这是属于少年成长过程中的纯净、脱俗、朴拙……“我本身偶然也如许，青春就应该有点不一样”。婧和轩一样，纯净、脱俗、朴拙……
    被同事们称做“意大利青年歌剧家”的思，2021年是以音乐教师身份通过公开招考，到斫曹乡中间小学任教的。随笔中，她引用了德国哲学家莱布尼茨的“世界上没有完全雷同的两片树叶”，认为在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同窗，因此“务需要关注到那些个性的门生，对于个性的门生我们要给予个性的管理方法、个性的爱，才不会忽略他们。”
    和她的感慨相印证的，是我几乎每次到中间小学检查，都会看到她在做门生思想工作。音色出众的她，和门生谈起心、甚至指斥人，也像一首歌。
    和思同在一所黉舍的敏，本学期既当班主任，还顶替休产假的同事出任黉舍教导主任。她觉得要善于捕获孩子身上的每一个闪光点，及时称赞，使之闪闪发光。“本身的寥寥数语，却有几率改变一个孩子的一生，何乐不为？”
    和城里孩子比，我们农村门生身上，有更多的青涩，更多的纯朴，也有更多的可塑性。缺少呵护、陪伴、一定和激励的他们，最必要的、最迎接的，应该是像婧、思、敏那样，拥有朴拙、柔软、善良、包容心里的先生。
    看到孩子们计算能力差，阳秉持着“能提高一个是一个”的原则，在天天的正常教学后，再布置八道数学计算题（四道竖式计算，四道混合运算），且再三强调能完成几道算几道。尽管如此，班上仍有门生只会做加减法。阳于是做了个尝试：一对一、手把手、一步一步和门生“死磕”。效果讲了三四遍，门生却先哭了，边哭边说：我就是学不会，乘法真地好难……
    阳的要求只能一降再降，不再折磨荏弱的本身和脆弱的孩子了。对基础较好和学习能力强的，仍旧高要求高标准；但对于那些基础差、学习能力也确实一样平常的，鼓励多过指斥，一节课只要能晓畅最紧张、最基础的，便算过关，不再“贪高求全”，不再急于求成。
    和青年教师交流时，“慢慢来”这句话，我讲得比较多。闻名特级教师吴非说。教育的一个紧张特性是“慢”。在我看来，不仅教育教学是“慢”的锤炼，教师的专业成长也是“慢”的磨砺。而且，面对如此微弱的学情，我们更要懂得慢下来、沉下去，尊重客观事实、遵循成长规律。
    只要孩子们今天能超过昨天，我们明天能超过今天，我们的课堂教学、我们的结伴成长就是故意义的。
    “水滴石穿，铁杵成针，只要锲而不舍，剩下交给时间便好。”工作仅三年的阳，在这一点上，好像比我看得更通透。

四

5月2日，习近平主席给中国航天科技集团空间站建造青年团队回信时说强调：一大批航天青年挑大梁、担重任，显现了新时代中国青年振奋进取的精神风貌。
    在斫曹教育的发展史上，我的41名青年教师成长营的营员们，挑的是又大又沉的梁，担的是既重又远的任。每个斫曹青年教师成长的一小步，终将汇成斫曹教育发展的一大步！
    斫曹中学杰和爱人田，是成长营另一对“夫妻档”。两人都当班主任，都教主课。墟落校园的生活是清苦的，教育教学的日子是忙碌的。两人只好请黉舍把课错开上，以便照顾三岁的孩子。
    “我们虽然不能把每个孩子培养成圣人，但我们可以让孩子爱上先生，爱上学习。可以做一颗流星，在孩子迷茫寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有如许一抹光亮陪他们走过一程。”杰的随笔，对将来充满了期许，也充满了坚定，“班主任工作很累，事情许多，责任很大，但我不会摒弃做一名班主任，由于它会使你赓续提高和成长。”
    我想，这就是总书记所讲的“新时代中国青年振奋进取的精神风貌”。
    我的营员们，我愿陪伴你们，在青春的赛道上，奋力跑出最好成绩！

【责任编辑：何拥平】                             （ 作者：真水无香:)