曾经有如许一个测试，效果引人深思。某大学的生理学教授将一批贫困家庭的4个月婴儿分成两组：一组送进有先生教导的早教中间;另一组则不进行早期教育。入小学时，第一组儿童的智商平均比第二组高10—20分。15岁时，第一组孩子语文成绩和数学成绩均高于第二组。

　　不过，教F发现，在第二组的孩子中，有个孩子的体现却与第一组孩子不相上下，教授追踪调查后发现这个孩子之所以能体现优秀，是由于孩子有一位经常在家通过玩捉迷藏、画图、说故事、唱儿歌对他进行“早教”的母亲。由此可见，“早教”对于促进孩子智力发育的确有不可忽视的作用。

　　中国有句俗语说“三岁看大，七岁看老”，说的是孩子在小时候形成的生理特点、个性倾向，会影响到他的一生。随着时代的发展，“早教”的概念虽然越来越被人熟知，但却常常被局促化使用。许多家u将早教等同于学习应试教育的内容，这显然并不稳当。

　　早教是早期教育的简称，这一词汇由中国早教向导品牌东方爱婴在1998年创造并定义，是指孩子在0-6岁这一生命关键期，根据孩子心理和心A发展特点以及敏感期发展特点而进行的，有针对性的引导和培养，其可为孩子五大能力和健康人格的培养打下优秀的基础。

　　许多家长虽然本身有早期教育的意识，但却不了解该怎样进行早期教育。一些家长常常说“我的孩子2岁了，虽然还没上早教，但是等他进入黉舍，他就会开始学习……”其实，家长的这种观念是错误的。由于，在人生头几年，孩子会因好奇心r驱使去学习、探索，并反复演习直到成功地掌握某一技能。但当孩子进入黉舍后，因为黉舍规范的管理，教学内容的限制，孩子可能会发觉学习特别很是乏味、枯燥而且不自由，还要承受壮大的压力。

　　作为中国早教的开创者，东方爱婴在长达20年的教研开发及教育实践中发现，婴幼儿时期是孩子神经体系发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的最佳时机。早期教育的重点，是能够提供一个教育营养雄厚的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后》⒄勾蛳录崾档幕础。

　　“只有在家长精确熟悉早教之后，早教的助益才能够真正地发挥出来。”东方爱婴教研团队的负责人蔡慧博士告诉记者，“比如说，参加过早教课程的家长们会发现，0-3岁N早教课程基本都是亲子课程，一方面当然是由于孩子太小离不开家长，但更紧张的是，家长可以通过亲子课程，学习精良的指导孩子的方法以及有益有用的亲子互动体例，把课上学来的运动内容带回家，那么早教课程才算是更好地起到了作用。对此，东方爱婴也推出了配合线下课程的iBoxN可以帮助家长360°解决育儿过程中出现的各种状态。”

　　育儿观念的变化让越来越多的怙恃开始关注早教领域，但诚如东方爱婴蔡慧博士所说，只有科学的早教观才能助益孩子在关键期的成长与发育，笔者也在此呼吁天下怙恃精确熟悉早教，乐意走进早教中间，和专业的早教专家一路推动中国摇篮的成长，让中国的孩子在科学的育儿观下向着美好百分百成长。