教师职业幸福感的影响因素及其提拔策略

洞口县教研室 黄姝琴

摘 要：职业幸福感能够提拔劳动者工作服从，提实现工作水平提拔。在教育行业中，教师职业幸福感对教育事业发展有着肯定影响。本文价格针对教师职业幸福感的影响因素进行分析，探索如何提拔教师职业幸福感，从而促进国家教育事业平稳发展。
关键词：教师职业幸福感；相干概念；提拔策略；影响因素
一、教师职业幸福感的概念
教师是一个职业，在当前社会建设中发挥偏重要的教育作用，指导门生学习提高，从而为社会发展源源赓续提供人才。职业幸福感是随着时代的发展人们慢慢关注的内容，教师作为职业，其职业幸福感特别很是紧张。教师的职业幸福感重要是指，在进行教育教学工作中得到知足感和收获感，让教师感受到高兴与幸福，同时教师小我的职业理想得到实现，赓续提拔本身的工作能力，获得更多的职业成就。在长期的教育教学工作中，部分教师会出现教学怠惰的征象，因此教师的职业幸福感必须要充足正视，并且要采取积极措施，促进教师职业幸福感的提拔。
二、教师职业幸福感的影响因素
教师在进行教育教学工作中，影响其职业幸福感的因素重要为几个方面，即：“师生”关系、“师校”关系、“师长”关系以及社会大环境影响。
（一）“师生”关系的影响
教师教学的重要对象是门生，教师在工作中接触最频繁的人也是门生，因此教师与门生的关系特别很是紧张，融洽的师生关系，是教师幸福感提拔的紧张因素之一。教师和门生拥有优秀的生生关系，能够让教师在工作中充分活力，教师能够更好地进行课程设计与安排，并且能够从门生的反馈中感受到教学的价值，得到自我认同感。但是，有些教师在教学中过于正视教学，忽视了师生交流的紧张性，尤其在青春叛逆期的门生，门生很有可能和教师反着来，从而导致教师的教学积极性较差，对于门生的学习和发展产生疑心，进而进行自我嫌疑，导致教师无法感受到教师职业的幸福感，从而失去了教学的欲望，导致教学结果不佳。
（二）“师校”关系的影响
教师工作的重要场所在黉舍，因此在进行教学工作中，黉舍对教师的职业幸福感有肯定影响。黉舍是教学的重要场所，因此要具有肯定的人文关怀，无论在政策上照旧在黉舍运动中。目前，黉舍在教育教学安排中，对于教师的关注度不够，没有为教师提供更多的学习和实践机会，教师小我价值得不到实现，从而导致教师的教学爱好较低。有些黉舍的管理制度过于陈旧，没有结合当代教育的理念进行管理融合，对于教师教研成果过于关注，从而导致教师的教学压力增大，出现了焦虑情绪，从而导致教师的职业幸福干缺失。
（三）“师长”关系的影响
“师长”关系，即教师和家长的关系。家长是胶教师教育教学运动中的特别参与者，双方都致力于门生的成长和提高，在教学中属于统一战线，家长对于教师的教学态度特别很是紧张。目前在教学过程中，部分家长对于门生的成长过于焦虑，或者因为小我工作缘故原由无法参与到教育工作中，因此对教师给予很大的期待，经常对教师的工作指手画脚，甚至有些时候不支撑教师的教学工作。家长是门生的第一位先生，在生活中对门生成长有着伟大的影响作用，家长的态度很大程度上会影响门生的学习态度，从而导致门生对于学习的认知产生误差，感受到了伟大的压力，产生厌学的生理，影响教师教学工作的顺利进行，从而影响教师的职业幸福感。
三、提拔教师职业幸福感的策略
（一）提拔教师综合素质
在提拔教师职业幸福感过程中，要着眼于教师的小我能力培养，结合教师的职业提拔教师的综合素养。首先，要培养教师精确的职业观。在进行教师培训中，要让教师对本身的职业有肯定规划，并且结合现实情况制订合理的职业规划，让教师重视教育教学工作，能够将其作为本身奋斗一生的事业，而并非餬口的手段。教师在教育教学工作中要掌握本身的情绪，能够合理进行控制，在面对教学困难时不要退缩，要迎难而上、直面挑衅。其次，教师要提拔思想道德素质。教师在教育教学工作中，要拥有优秀心态，能够提拔本身的教育教育能力、解决题目能力以及与人相处的能力，教师要能够进行自我反省，熟悉到本身教学结构的题目，从而进行教学调整。教师要做到为人师表，理性对待教学，将时间和精力用在现实举措中，优化本身的知识结构，从而提拔小我综合能力。最后，促进教师自我管理。教师在教学中要学会优化时间，能够合理地掌握教学时间，并且运用本身的课后时间进行备课，要更积极投身教育事业，少埋怨多工作。并且教师要雄厚本身的课余生活，拓宽本身的生活范围，做本身喜好做的事情，从而收获更多的知足感，教师要树立终身学习的理念，在学习中赓续自我提拔，促进身心发展，教师的职业幸福感得到提拔。
（二）完美黉舍制度管理
黉舍在教学中必须要完美管理制度，从而促进教学运动顺利开展。首先，黉舍要创造优秀的学习氛围，看重人文建设。黉舍轻松协调的氛围，能够让门生和教师更加放松，从而提拔教学服从。黉舍更加包容，教师和门生也会更加包容，当碰到困难的时候，能够用优秀的心态克服困难，从而促进师生关系的优秀建立，提拔教师的教学服从。其次，黉舍管理看重民主建设。在进行管理过程中，黉舍的教学评价更加完美，考虑到门生和学习的全方面，能够促进教学公平，从而让门生进行自我完美，有助于门生积极学习，教师能够更好开展教学工作。
（三）加大社会支撑力度
社会要一定教师职业，在教师教育工作中，给予教师一定和支撑，促进教师优秀教学，从而提拔教师的职业幸福感。首先，结合现实给予教师期待。社会发展中，对于教师的认知出现误差，教育和人才的压力，让社会给予教师高期待，从而导致教师压力太大。社会在评价教师工作中，要结合现实情况进行评价，不能够进行道德绑架，熟悉到教师也是一个通俗的职业，教师也是一个通俗人，不要瞻仰或者俯视教师行业，要基于教师行业应有的认同感。其次，社会要尊重和知足教师的需求。在教师教育教学工作中，社会要知足教师的小我需求。目前，教师的小我需求、职业需求，在发展中没有得到知足，社会要给予教师更多的机会，让教师能够进行实践运动，让教师拥有应有的受教育权力，平等公正对待教师，尊重教师的教学成果，从而让门生的自我需求得到知足，教师的职业幸福感提拔。
小 结：
综上所述，教师职业幸福感对于教育行业特别很是紧张，教师是教育运动中必不可少的一份子，为了更好地进行教育运动，必须要提拔教师职业幸福感，让教师进行自我实现，促进门生优秀发展，促进教育事业优秀开展。
参考文献：
[1]杨瑞.职业幸福感缺失影响教师身心健康[D].长春：东北师范大学，2012:6.
[2]姚本先.关爱教师的心灵世界[M].北京：北京师范大学出版社。