洞口县进修黉舍 谭芳丽
一、语文课文关注的语言训练点
2011年修订版《课程标准》指出：“语文课程应激发和培育门生热爱祖国语文的思想感情，指导门生雄厚语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成优秀的学习风俗，使他们具有适应现实必要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语外交能力，精确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过良好文化的陶冶感染，进步门生的思想道德修养和审美情趣，使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的协调发展。”邓佳丽先生执教的《七律•长征》，正是完善契合《课程标准》所要求的表现语言训练点。
二、创设情境，从导入开始着力
一堂课如统一篇精美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一环节，十分关键，应当引起正视。因此我们要创造科学有用的导入情势，就必须把握课文的特点，根据门生好奇的生理，运用喜闻乐见的导入情势导入新课。
邓佳丽先生在执教《七律•长征》时，采用了直观导入法，通过给门生展示红军两万五千里长征的图片，引起门生的细致力，指导门生通过观察、思维，进入新的学习内容。课堂导入的方法许多，直观导入法中教师还可以通过其他实物，如教学卡片、黑板画、幻灯片演示，视频等，除此之外，导入的方法还有复习旧课导入新课，启发诱导式，教育家夸美纽斯曾经说过，“提供一种既令人兴奋又有效的东西，让门生们的思想经过如许的预备之后，他们就会以极大的细致力去学习”。有用的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就动听悦耳，能起到先声夺人的结果，才能引起门生学习的爱好，促使门生自动探讨而获得体验，让门生最终形成积极的学习情感。
三、朗读使门生增强对课文的理解
阅读教学要落到实处，就必须从最根本的朗读上多下功夫。人教版小学语文新教材所选篇目，文质兼美，有着深厚的人文精神，特别很是适合朗读。门生可以通过朗读理解课文的文句篇章，体会文章的主旨、神韵、风格，受到陶冶感染。《七律•长征》一文，也是特别很是适合朗读的一篇佳作。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中间红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所克服的无数艰难险阻，他满怀高兴的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的巨大诗篇。邓先生将这一课真正上成读书课，门生通过分层多次朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的好汉气概。邓先生看重了朗读引导，通过各种情势的读，将读的训练贯穿于始终，使门生由读生情。开课不久，她便指导门生听范读，用激情感染门生；引导他们读诗时，指导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地指导他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一路起立诵读……朗朗的读书声，不绝于耳，门生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情赓续升华。
四、活用信息化手段天真课堂
在现实教学过程中，信息化教学技术手段的应用，放弃了传统的讲道解惑式教学模式，基于信息化教学技术的应用，对不同的教学内容采用针对性教学方法，这对启发门生、培养他们的学习热情具有特别很是紧张的作用。在小学语文信息化教学实践中，为了营造课堂氛围、激发门生的热情，可以采用交互式电子白板等信息化手段进行课堂教学。邓先生在《七律•长征》第一课时的执教中，多次运用多媒体信息手段调动门生的学习热情，起门生对课堂教学内容的关注。在教学中，邓先生通过万里长征的音频、视频、图片等资料，给门生以视觉、听觉各方面的感知，信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学义务从单一学科知识的学习向门生信息素养和综合能力培养的变化。
参考文献：
[1]《全日制任务教育语文课程标准》
[2]姜文英.网络信息化教学系统在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（04）.
[3]宋志霞，汲素荣.小学语文如何搞好信息化教学[J].计算机光盘软件与应用，2012（04）.
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