小学农村英语语篇教学研修运动——我在走近你

洞口县石江镇江洲完小  林桂英

择要：农村小学英语当前的教学模式不容乐观，门生处于抽象的笔墨当中，教师以完成教学义务为重点，门生学习的都是中式英语、哑巴英语，尤其是语篇教学，教学目标不够明确，门生只重文句，而忽视对语篇的理解；教师只重传授知识，而忽视对门生爱好的培养和人文的感化。通过开展此次课例研讨，对接黉舍校本研修运动，对小学英语教学中的诸多题目进行调整和改动，从一开始教学的迷茫，到无奈的起步，再到忐忑的第一次研磨，再到一次又一次的自评、互评，直至最后的收获，教师能在教学设计中做到目标凸起，详略得当，既愉悦了身心，又成就了师生，这是校本研修模式的一小步，但确是师生课堂教学过程的一大步。

一、研修背景

反思我们的小学英语教学，存在着一些重要题目：语篇教学目标不明确；重文句讲解，忽视门生对语篇的理解；不能充分行使教材资源，如教材的爱好点；缺乏教与学的过程。教学过程过于简单，教师边教边导，必须有踏实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致门生的两极分化；义务运动的有用性不够。
 二、研修主题   

我们进行语篇教学团体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分看重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对门生现实语言能力运用的培养的倾向。能使门生通过语篇学习和实践运动，渐渐掌握英语知识和技能，进步语言现实运用能力，在这个过程中磨砺意志、熏陶情操、拓展视野、雄厚生活经历、开发思维能力、发展个性并进步人文素养。小学高年级英语教学必须特别很是正视语篇团体性教学，优化学习策略，教给门生本身阅读、本身学习的拐棍，为门生终身学习打下优秀的基础。同时，进行语篇教学团体性研究也是黉舍和教师发展的必要。通过本课题的研究，促进校本研修的深入发展，为成就教师指引方向，提供运动的舞台和展示的平台。

三、研修内容    

基于以上思考，我们研究小组确定了“小学英语语篇团体性教学研究”这一课题。
    以《湘鲁版小学英语》五年级下册第八单元第二课时“I will study the moon。”为课例进行课例研究。

Unit8 section A这一课重要讲的是主人公周林想要成为一名宇航员，以及他对将来事业的憧憬。我们研究这节课是选择周林对将来的详细瞻望这一情节来引出门生本身对将来的规划。这节课知识点抽象，但又属于语篇课，如何团体性地表现语篇课的特点，选择这节课是个挑衅性的义务。

四、研修方案

本次研修运动根据“六级八环”校本研修模式，依次经过备课、集体探究、小我反思、上课、评课和课后反思等六个研磨过程，聚焦小我初备、说课，课例研讨，第二次备课，自力施教，课堂观察、组内评课和课例反思等八个研磨过程。对本堂课进行反复研磨，形成可复制的、可在墟落黉舍推广的常态化的教研模式，建立科学有用的校本运行机制，力求进步课堂教学实效，提拔教师专业能力。

课前会议，确立目标，确定教学观察点。

课中观察，推敲过程，反复研磨。

课后研讨，指出不足，总结收获。

五、研修过程

（1）学情分析

①门生已有知识经验分析

第八单元的话题重要是从“I want to be an astronaut.”即我想成为一名宇航员。在五年级上册的第七单元中学到“What do you want to be？I want to be...”这一评论辩论理想的句型，通过学情调查，本班25名同窗中对于即将学习的文本I want to be a...有所了解,但教材中“I will...”透露表现未来时的表达以及详细宇航员的工作是什么都是教学的难点。  

②门生的学习风格和特点

教学对象是五年级，共25人。大部分门生对英语有着粘稠的爱好，并且有学好英语的愿望，能够认真听讲，比较认识课堂常规指令，能够通过小组互动比较顺利的睁开小组运动，尤其凸起的是，大多数有体现欲乐于展示。

 ③门生学习能力分析

大部分门生能够做到提前预习，预习包括所学单词和句型。大多数门生能够精确朗读课文。

（2）方案设计

为了能更正确地了解门生对与宇航员的工作相干单词的掌握程度，课前我特地用“What will you do if you are an astronaut?”做了学情调查。效果表现，许多门生无法运用新学习的单词往返答题目，有些存在着发音不准甚至有个别词汇不熟悉的情况。所以，纠正词汇在句型中精确运用成为本节课课堂教学的起点。

Unit 8 I will study the moon. Section A 这一课的教学可分为如下五个环节：Warming up, Lead-in, Presentation, Practise,Summary.

    （3）课堂观察的重点和工具

此次课例研究，有六位教师负责课堂观察。两人一组分别采用复线型教案观察表和描述抽样生的方法作为观察工具，重点考察教师在重要教学环节：小组合作、集体展示等方面所采取的团体性教学模式对课堂教学结果的影响。

（4）教学中出现的题目及改动方案

Unit 8 I will study the moon. Section A这一课的教学共进行了两轮，每轮完成后均进行研究探究，并对教案作出适当修改和调整。经过第一轮课堂教学实践，课例研究小组发现课堂教学时间不够，第五个教学环节基本一带而过，欠完备。另外，本课例研究的重点在，观察重要教学环节中教师如何表现语篇的团体性。根据课堂体现看，从以下几个方面均需做出有用调整：

1、教师在阅读中部分讲解细致，门生爱好不高。 例如讲到They fly rockets and do science，门生不能正确感知如何发射火箭，无法想象外太空到底是什么样子。通过加载声音视频，门生更感爱好，画面感更加直观。重点句型更容易理解。因此第二轮教学采用其法，结果更好。能用视频感知文本的，增长可视画面，门生感知理解。

2、小组竞争不够激烈，评价虎头蛇尾。针对这种情况，二轮讲解中，先生起到引导作用，门生通过感爱好的视频材料，小组从语篇的团体感知上，睁开口语竞赛，讲解宇航员的工作。

（五）研究收获

通过对I will study the moon. 这一课的两轮教学实践和研究，研给究小组就研究主题“小学英语语篇教学的团体性”，提炼出了以下几点收获：

1、读前运动

创设情景让门生从团体上感知，预设本课将要讲的内容，将门生引入文本，天然过渡到新知识。

2、读中运动。

通过三遍听文本，让门生团体感知文本，通过题目驱动体例，发掘文本的爱好点，突破教材的难点。

3、读后运动

门生能复述整个文本资料，团体上了解宇航员的详细工作，达到都能用英语表述，或者评论辩论一些其他职业的详细工作，要门生敢于设计本身的将来，并能为之做好规划，努力奋斗。

六、研修反思

小门生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的爱好。所以创造协调、兴奋、充满求知欲的课堂氛围是增长学习爱好、进步教学服从的关键，这就必要教师在教学中细致激发门生的学习爱好和调动门生的学习情感，分析门生的生理年龄特性和认知规律。其次要在以后的教学中要时常思考以下三个题目：

（1）教师是否充分理解教材编排意图及教学内容在教材中的地位和作用，并能合理地把握和使用教材。

（2）学习运动的设计是否贴近门生的现实生活，使门生便于理解、便于掌握、便于运用，并使不同层面的门生都有所发展。
    （3）学习运动的设计是否能促使门生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决现实题目的能力。
    （4）教师是否在门生学习的过程中赓续地激励门生去探索实践。

基于课例研讨的校本模式探究让我更加走近教材，走近课堂，走近门生。“教”和“研”是融为一体的，作为教师，要设法走进课堂的“教”，更紧张的是要深入课后的“思”和“研”。在教的过程中研读教材和门生，在研的过程中思考教法和学法，让门生和教师都能在获取知识的同时获得心灵的美感，真正进步课堂教学实效，提拔教师专业能力，建立科学有用的校本研修运行机制，持续推进校本研修，促进墟落黉舍生态改善和师生共同成长。